Accessibilité

Ecsite : Comment créer une exposition inclusive pour le jeune public ?

Comment créer une exposition inclusive pour les jeunes enfants ?

Plusieurs musées intéressants se sont réunis pour discuter d'un sujet controversé et fascinant : Deutsches MuseumuniverscienceThe Graz Children's MuseumIngenium Canada

 

Comment les musées peuvent-ils essayer de leur mieux d'atteindre le public des enfants d'aujourd'hui ? Il y a tellement d'aspects et d'éléments à prendre en considération ...

Beaucoup de questions viennent à l'esprit dans un premier temps : à quel âge sont-ils capables de faire telle ou telle action ? Et  que se passe-t-il s'ils ne peuvent pas faire l'activité que nous avons prévu de leur faire faire ? L'ambiance, les lieux sont-ils assez accueillants ?

Est-il possible de prendre en charge tous les « besoins spéciaux » des enfants, et quels sont ces besoins ? Quel langage / outil de communication devrait être utilisé ?

Un exemple simple que la responsable des expositions du Musée des enfants de Graz, Mme Deutsch-Dabernig, nous a donné au tout début de sa « présentation » était de nous inviter tous à un dîner où elle nous servirait un repas typiquement autrichien ...

Puis, après avoir rajouter quelques arguments, elle a insisté sur la complexité des éléments dits « inclusifs » et nous a finalement dit qu'il ne serait pas possible d'offrir le même repas autrichien à tous les participants d'Ecsite. En effet, certains d'entre nous peuvent être allergiques, avoir des croyances religieuses spécifiques, des besoins spéciaux, etc.

 

Ce qu'elle voulait ainsi nous dire, c'est qu'il n'y a pas de bonne ou de mauvaise façon de faire, et que de son point de vue, il est surtout important d'offrir aux enfants des expositions où ils peuvent choisir quelque chose qui les concerne mais où ce n'est pas grave si toute l'exposition ne peut correspondre à leurs besoins.

 

Le Musée des enfants de Graz est donc dans un processus de réflexion quotidien, ne prenant aucun élément pour acquis et essayant toujours de vérifier si ce les actions mises en place au jour le jour correspondent au but de départ qu'ils se sont fixés...

Par exemple, en ce qui concerne une exposition sur le chocolat, il faut tenir compte de divers éléments : que penser d'une telle exposition qui n'offrirait même pas la possibilité de manger du sucré « pour de vrai » - mais quid des allergies aux arachides ou autres ?

Parallèlement à cette intéressante présentation, la directrice des expositions d'Ingenium à Ottawa, Sylvaine Champagne, est allée très loin dans les conclusions qu'elle a faites sur l'inclusion.

Ce musée a été fermé pendant deux ans, réévaluant sa stratégie et ses offres.

Dans "son" musée, il n'y a : pas de chronologie, pas d'instructions, pas de bonnes / mauvaises réponses... Il y a : un espace chaleureux avec des sièges pour les adultes pour attendre leurs enfants, les "quatre sens" ont été pris en compte, et ils ont même reçu des certifications spécifiques concernant l'accessibilité.

 

 

En outre, d'après son expérience, elle a insisté sur le fait que le personnel doit être formé aux normes et également inclus dans la création d'une sorte de matrice. 

 

Comme elle l'a souligné, c'est un processus continu, qui peut toujours être amélioré ...

Mme Champagne nous a montré une vidéo sur laquelle on voit qu'il y a eu beaucoup de tests faits avec les enfants avant d'ouvrir définitivement le musée, mais aussi avec des personnes ayant des besoins spéciaux, également car il a été décidé d'inclure des « éléments à risques » dans le musée des enfants.

Dans l'ensemble, j'ai vraiment apprécié cette session, car les différents témoignages montraient à quel point il est important de faire de notre mieux pour cibler tous les publics, et combien il s'agit de relever un certain nombre de défis !

En même temps, il faut être très conscient du fait que nous faisons ce qui est envisageable pour nous, au vu de la structure concernée, des budgets, des personnes impliquées, de la stratégie mise en plage, etc ; et ce, en temps et en heure.

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